怎么提高自己的学习价值(什么才是最有价值的学习)

今天给各位分享关于【怎么提高自己的学习价值】,以及【什么才是最有价值的学习】的知识点。如果您能从中获取启发,那就是我们开心的事了,现在开始吧!

什么才是最有价值的学习?

1、培养“全局性理解”能力过度关注学业成就、信息和专业知识的传统教育模式,阻挡了具有生活价值的学习之路。具备灵活性,适应性,且积极主动的,与我们生活日常、生活方式相关的理解,才能培养“全局性理解”能力。“全局性理解”有助于我们,深刻理解不同事物间的联系,指导我们采取更有效的专业行动,敦促我们变得更有道德观、更有人性、同情心,更愿意规范自己的行为,触发更多的机会和思考。比如,语文学科可采用“巧妙抽样学习”。一学年,我们可能没时间学,完鲁迅先生所有作品,但我们可以按照典型、通俗易懂、能激发共鸣的原则,选取经典范文两三篇,从多个维度理解鲁迅的作品和意义,扩张学习的深度。2、多进行开放性探究传统的学习,让孩子们日渐丢掉了学习兴趣,习惯性在固定的题目上,写下固定的答案。回归教育的本质,让孩子们带着好奇心去发现,使用针对问题、项目、案例之类的探究式学习,更能帮助孩子从学习的主题中,发现意外、悖论、技巧等,引发自主的探索和成长。比如,我们都认为,1+1=2,这是经验验证的结论。那假如1+1大于2,或者小于2,相应的预设和规律是啥?“假如不是”的问题,让孩子们能够,不受目前直接任务的限制,思考各种不同的情景,并进行进一步的探究和思考。3、提升融会贯通能力即便我们获得了,很多具有生活价值的学习,除非能把不同事物都联系在一起,否则这种学习对我们来说,仍然没什么意义。要真正做到“举一反三”,就得注重思考、运用、注意和兴趣的,四个学习环节的过程体验。任一环节的缺失,都很难真正提升孩子的融会贯通能力。比如,要想让孩子学会滑雪。走上滑雪场去体验,只是第一步。在孩子学习滑雪的过程中,引导孩子敢于接受刚开始动作的笨拙和不协调,鼓励孩子专注滑雪动作要领练习,持续激发孩子的滑雪兴趣,才能逐步体悟到技能学习的相通性。

30岁了想学习,想提高自身,应该怎么做呢?

30岁了,想学习想提高自身的素质,我觉得这么做还是很好的。毕竟30岁也不算是一个年纪大的岁数。应该多学学知识,应该多学习,这才是一个人走向成功的必然之路,也是一个基础。所以我说在这个年纪,如果你是高学历的人,那么就可以尝试考研究生。如果你是财会方面的人,可以考一下国际会计师和国内会计师。再或者是你的学历很低,想充实一下自己的学历,念念函授和成人高考这个岁数是很好的年龄,因此说完全可以学习。无论在哪个国家,哪个国度在学习上都是大门敞开的。所以我说作为30岁的年轻人应该多学习。应该多用知识来武装自己的头脑,才能在同事中脱颖而出,这对自己是一件好事,现在是想学习无疑就是给自己弄一个加油站,让自己的能力再登一个台阶,让自己的素质再上一个台阶。所以我说学习的路有很多,自己要结合适合自己的,然后再去学再去考,这样会更好一些。

怎样才能提高学生的自主学习能力?

一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。(一)激发学习兴趣托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。(二)建立和谐融洽的师生关系教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。(一)、 创设情景,形成问题,使学生愿意学。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。例如,教学分数大小的比较时,我采用讲故事激发学生提问题:孙悟空分西瓜。悟空说:“我分给八戒1/3个西瓜,分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完,八戒就大叫起来:“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来评评理:“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团:“八戒分得份数少,是否分得少呢?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢?”这样,在老师创设的情境下,学生心里想提的问题就多了。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。(二)大胆质疑,乐于思考 ,独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究 “为什么”, 使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习。三、分层指导,灵活训练,使学生善学。在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生,指导他们巩固所学新知识以后,尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展能力。在教师的指导下,学生分层各自练习,全班学生各自获得不同层次上的平衡,培养了自己的创造力,产生了强烈的愉悦感,这样就

怎么能让自己变得有价值?

谢邀,作为一名已经步入社会快3年的人,我想说的是,一个人的价值取决于对社会有多少的产出。你进了公司能给公司带来多少收益,你做了讲师可以让学生学到多少,这就是你的价值所在,个人的高价值意味着高回报。然而一个人要想让自己变得有价值意义,那么就需要考量目前的需求点以及未来的趋势。就好比目前的互联网软件开发来说,现在大量继续Go、Java等程序员,但是你学了.net,看上去你很努力,但是却没有太大的价值,因为你的方向错了,所以要让自己变得有价值,方向一定要选对,选择比努力更重要。在方向以及需求点确定的情况下,就要开始进行不断的努力尝试,在这期间,你要不断调整自己的心态,就像在工作当中,你会碰到各种挑战,然而接受并战胜它就是你价值提升的过程。当然不少人会将价值上升到人生价值上,我觉得先稍微满足一下基础方面的价值再可以提升自身的人生价值。希望我的回答可以让大家满意,谢谢。

怎么提高自己的学习价值(什么才是最有价值的学习)

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