[素描 学生]高校素描教学培养学生的素描教学培养学生什么样的素质和能力

金山石：我们的展览告诉人们“大学素描”是一脉相承的。欧洲美院的素描教学源于意大利美院的素描教学体系。俄罗斯美院的素描继承了意大利美院的素描方法。从师资教材课程安排都是一样的，在方法论上没有区别。所以，我们首先要认识到，“大学素描”不是学校素描，也不是学术素描。就是根据大学教学中的教学规律和难易程度，循序渐进循序渐进程序化地教给学生一套完整的素描规律和方法。

俄罗斯列宾美术学院

问：也就是说对待“大学小品”要采取“求同存异”的态度。这个展览的意义在于启示我们，应该把素描教学的普遍规律引入到我国的高校素描教学中。看来，我们应该客观冷静实事求是地看待大学素描，而不是把大学素描当成学校素描，夸大两者的差异和对立，甚至把素描教学与意识形态挂钩。那么，从总体上看，大学素描应该有基本相同的教学课程。有哪些具体的课程是必须的？

答：学院的素描教学除了素描速写听写之外，还包括解剖透视等课程。素描教学的步骤一般是由易到难，由浅入深，从石膏素描到人像素描，从单体到双体素描，从单体静态到群体人像的各种姿势素描等。

1958年双肖像78X59纸铅S064泉山石作品

问：刚才你提到了内容要求课程等。浅谈高校素描教学。高校素描教学培养学生什么样的素质和能力？

答：大学里的素描，主要是从一开始就培养学生有体积和空间的意识；物体的体积形式取决于它的结构，所以要有结构感，掌握结构和比例；同时，要训练学生的整体观察能力，要求他们着眼于大局，清理小部分，最终回归整体；还要教会学生底纹调性等造型能力，为艺术创作打下坚实的基础。

问：大学小品有哪些种类？

1822年天使素描《自画像》 2015.9cm

问：大学素描除了培养学生的技能和素质，是否还应该注重学生审美的提升？什么是素描素养？

问：基础素描练习应该采取什么样的态度？

答：素描是一项艰苦的工作。你必须努力学习，有耐心和毅力，经常练习，甚至每天练习。就像弓箭手枪手钢琴师舞蹈家歌唱家书法家一样，你必须时刻练就你的本领，这样你才能不离笔不离嘴。多看多画多研究；我们还是要好好学习和研究传统；多看看古今中外好的艺术作品，提高自己的辨别能力和审美能力，学会如何观察和表现物体。

约翰威廉姆沃特豪斯，《少女研究习作》，大约在1895年

问：基础素描练习和个人风格有什么关系？

答：同一对象由于对客观对象的思想感情个人修养和感受不同，对具体对象的主观表达意愿也不同。所以表达手法也不一样。在绘画中，有各种各样的表现形式和风格。

问：切恰科夫的教学方法被他的学生卡尔多夫斯基发扬光大。他向学生们强调了大学素描的严谨性和独立工作后的自由创作之间的关系。切奇科夫不太重视记忆绘画。在教学中，静止物体多，作业时间长，他提倡用铅笔。卡尔多夫斯基注重听写和素描，在技术上要求艺术性，鼓励学生使用不同的材料和工具进行素描。素描的特点是什么，素描训练的意义是什么？

答：素描中的素描是最重要的基础课之一。写生可以锻炼我们如何观察生活，快速记录我们感受到的形象。速写不仅仅是一种收集素材的快捷工具，更是训练我们的眼心手在艺术劳动中相互配合的能力。虽然现在手机速度更快，但是从自然形态到自然形态都是机械记录。所以心眼手联动的生动体验一定不能丢。素描训练不容忽视。

问：你在列宾美院学习的六年时间里，素描贯穿始终，这也正好说明了在美院素描的一步一步的步骤。这个展览还展示了你们从一年级到五年级的素描作业，都得了5分，让人们直观地了解到在美院素描是怎么回事。能谈谈你在列宾美院学习素描的经历吗？