1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片

第二课时 教师谈话:今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。 一复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声,特别注意二声的读法。 二学习iuü的四声 板书:īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ 讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。 练习读: 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣” 椅子的“椅” 乌鸦的“乌” 五个的“五” 小鱼的“鱼” 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息: 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三指导iuü四声的写法 注意:当字母的书写需占一二格时,不要把上格占的顶了一线。 板书设计: 人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母iuü及四声的形式,而同时出现了声母yw及整体认读音节“yiwuyu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。 本课可采用2课时完成,第一课时完成“iuü”的认读和书写,第二课时可进入“yw”及“yiwuyu”的认知学习了,具体措施如下: 一童话引入,激发兴趣。 在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课: 星期天,小i一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,,一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。 枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。 二自编故事,积极参与。

 1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片

在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“wwu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w小u在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢 小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了: “y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和 y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。 三动手*作,巩固提高。 在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固加强提高。 这时,教师可组织学生在动手*作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如: 声母y,韵母i,音节yi。 声母w,韵母u,音节wu。 声母y,韵母ü,音节yu。 这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。 总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与*,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。 教学目标 1.学会iu三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。 2.学会读iu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母的音。 3.学会正确书写iu三个单韵母。 教学重点难点 1.iu的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具准备 1.教具:教学图片,带调韵母卡片,四线格黑板。 2.学具:aoeiu六个单韵母的带调卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一教学目标 学习iu的读音。 读准iu的带调读音。 二教学重点难点 学习iu的发音方法及带调的读音,读准二三声。 三教学过程 复习韵母aoe:出示卡片,齐读指名读。 学习单韵母iu的读音及四声。 1.教学单韵母i。 出示图片,提问:图上画的是什么 i的发音和“衣”的音相同。提问:这件衣眼什么地方和韵母i的形相似 教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。 读准i的四声。 i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读

教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读。 读准i的四声。 i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的“衣”的读音,谁来读 谁能说说单韵母i的二三四声的读音和什么字的读音一样 第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”,让学生练习i的四个声调。 教学i的标调。教师指导学生看书后提问:单韵母i在标调后原来的字母有什么变化 可教顺口溜:“i”母标调把点儿去。 复习i的四声。 2.教学单韵母u。 读准u的音,认识字母形。出示图片提问:图上画的是什么 乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音,u的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。让学生进行练习。 u的字母形和图画有什么相似的地方 图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似 读准单韵母u的四声。出示四声卡片,提问:谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同 一声:房屋的“屋”,二声:无数的“无”,三声:五个的`“五”,四声:动物的“物”利用四声卡片练习u的四声。 复习u的四声。 △课间休息。 3.教学单韵母。 读准的音,认识字母形。出示图片观察图画。提问:图上画的是什么 鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声 字母的发音要领是双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前接触下齿背。教师范读,学生随读,自练,教师检查。 认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方。 读准的四声。出示四声卡片,提问:谁能试着读读的四声 谁能用的四个声调各说一个词语 一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”…… 复习的四声可按顺序或打乱顺序读。 复习iu的读音及四声。 《青蛙写诗教学设计一等奖》:青蛙写诗教学设计一等奖第1篇活动目标1学习用几何图形画青蛙的方法。2发展观察力以及大胆作画能力。3提高参与美术活动的兴趣。4大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。5培养幼儿的 《金木水火土教案部编版》:金木水火土教案部编版第1篇设计说明这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主


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