1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片

第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。 一复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二学习iuü的四声 板书：īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuü的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣” 椅子的“椅” 乌鸦的“乌” 五个的“五” 小鱼的“鱼” 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 三指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书设计： 人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母iuü及四声的形式，而同时出现了声母yw及整体认读音节“yiwuyu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。 本课可采用2课时完成，第一课时完成“iuü”的认读和书写，第二课时可进入“yw”及“yiwuyu”的认知学习了，具体措施如下： 一童话引入，激发兴趣。 在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课： 星期天，小i一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。 枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。 二自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“wwu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢 小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了： “y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和 y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。 三动手*作，巩固提高。 在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固加强提高。 这时，教师可组织学生在动手*作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如： 声母y，韵母i，音节yi。 声母w，韵母u，音节wu。 声母y，韵母ü，音节yu。 这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。 总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与*，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。 教学目标 1．学会iu三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2．学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。 3．学会正确书写iu三个单韵母。 教学重点难点 1．iu的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具准备 1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。 2．学具：aoeiu六个单韵母的带调卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一教学目标 学习iu的读音。 读准iu的带调读音。 二教学重点难点 学习iu的发音方法及带调的读音，读准二三声。 三教学过程 复习韵母aoe：出示卡片，齐读指名读。 学习单韵母iu的读音及四声。 1．教学单韵母i。 出示图片，提问：图上画的是什么 i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似 教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 读准i的四声。 i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 读准i的四声。 i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读 谁能说说单韵母i的二三四声的读音和什么字的读音一样 第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”，让学生练习i的四个声调。 教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习i的四声。 2．教学单韵母u。 读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么 乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。 u的字母形和图画有什么相似的地方 图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似 读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同 一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的`“五”，四声：动物的“物”利用四声卡片练习u的四声。 复习u的四声。 △课间休息。 3．教学单韵母。 读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么 鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声 字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。 读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声 谁能用的四个声调各说一个词语 一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”…… 复习的四声可按顺序或打乱顺序读。 复习iu的读音及四声。 《青蛙写诗教学设计一等奖》：青蛙写诗教学设计一等奖第1篇活动目标1学习用几何图形画青蛙的方法。2发展观察力以及大胆作画能力。3提高参与美术活动的兴趣。4大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5培养幼儿的 《金木水火土教案部编版》：金木水火土教案部编版第1篇设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主