几个孩子学习英语，3岁半的小孩适合报培训班学英语吗？
为什么中国孩子老学不好英语？我们不妨先回忆一下自己学习英语的路径：先学26个英文字母，学音标，再学单词，背句子，背课文......来看下英语课经典案例：How are you?I am fine,thank you ,and you?......这几乎是每个学英语的人都经历过的魔咒，然后就再也说不出来第三句了。熟悉的李雷和韩梅梅“死记硬背”考完四六级，真要遇到老外，满脑子单词，就是说不出来一句话，纯正的“哑巴英语”！问题出在哪？是搞错了英语学习的顺序，把语言和文字混在一起学习了。其实学语言和学文字完全不是一回事。正确的顺序应该是，先学语言（会说），再学文字（会读），两者同时进行，人的大脑是难以同时处理这么多信息的。我们以学汉语举例：婴儿时期大量听，再会说，这是学语言的过程；到上学之后才认字，这是学文字的过程。比如3岁的儿童知道什么是火车，会说火车，但不一定认识“火车”这两个字；等到学”火车“这两个字，就和已经掌握的语言、实物都对应上了。很容易就学会。英语学习也是一样，应该先学语言，再学文字。先大量的听，才能会说，接着识字、会写，顺序错了，当然学不好。这就是用学母语的方式来学英语。对于婴儿来说，它的大脑就像一张白纸，所有的语言都可以成为母语，就看你启蒙的方法对不对。那应该怎么样用学母语的方式进行英语启蒙呢？我们来聊聊英语启蒙的有效方式！最有效的磨耳朵方法-儿歌英语启蒙，前期的输入非常重要。儿歌旋律优美，朗朗上口，就是最好的输入方式之一。在孩子两岁之前，语言系统没有发展全面，还没有母语的意识，可以先用儿歌磨耳朵。它的好处有三个：首先，有研究表明，音乐学习者的背外侧额叶比非音乐学习者厚。没听过这个脑区不要紧，但你知道这个脑区和“执行力、记忆能力”密切相关就行了。简单地说，听儿歌对提升宝宝的自控力、专注力非常有好处。其次，儿歌的歌词、节奏，还方便宝宝记忆，增加词汇量，从而更好地完成语言学习。第三，你很难想到，旋律优美的儿歌，还能促使大脑释放多巴胺。当人释放大量的多巴胺，就会非常愉悦，这种感觉也会激励人不断地重复某个特定行为。因此，好听的儿歌能让小朋友感觉更愉悦，从而更想听歌；重复地听歌、唱歌，孩子的英语启蒙就会形成正向的循环，越学越喜欢。想想我们小时候是不是也是”一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星“来进行母语（汉语）启蒙的呢？英语启蒙也是一样的道理。那爸爸妈妈平时该怎么做呢？首先，选择合适的儿歌。孩子启蒙用的儿歌，不要太复杂。选取的标准应该是，发音清晰、语速适中、词汇简单易懂。这样孩子接受难度小，模仿起来也比较容易。《Super Simple Song》是著名的英语童谣专辑，有160多首歌。曲风欢乐、旋律轻快、歌词简单，朗朗上口，是很多妈妈们用来英语启蒙的宝物，非常受欢迎。除了一些英语童谣专辑，还有很多质量优秀的主题儿歌可以选择。其次，选好了儿歌，爸爸妈妈要经常陪孩子一起唱。不要担心自己五音不全，毕竟这只是一种启蒙游戏。直接听音乐很方便省事儿，但是如果想要效果更好，还是需要爸爸妈妈的加入。第三，在陪宝宝学唱儿歌时，大胆地表演，加入肢体动作。儿歌加上夸张的表演，小朋友能更好地理解情绪，注意力也会更集中，爸爸妈妈不要害羞哦。孩子2岁时的词汇量，对以后语言表达能力的影响可是非常关键的，越早学会表达，越能够建立自信心，对表达的促进越正向。3岁之前，都不算早，如果你家宝宝还小，就从儿歌开始吧。巧用动画片，培养语感动画片是小朋友难以抗拒的东西。视觉的输入，场景式的动画，大脑记忆最深刻。再加上贴合生活的互动对话，不用担心孩子坐不住，还能培养孩子的语感。3岁左右，孩子年龄还小，可以选择表现夸张且对话少的动画片。只需要看图像就能理解故事，偶尔会穿插一两句旁白，帮孩子分辨单词发音。这类动画片大多与孩子生活场景密切联系，孩子会很容易带入到动画片中，成为主人公的朋友，跟随主角“演”动画。有了一定词汇理解基础后，可以选择对话稍微多一点的动画片，主题选择也可以更加丰富。比如孩子们都喜欢的《爱探险的朵拉》，不仅故事情节丰富，每期故事还蕴含着很多知识，让小朋友看动画片的同时，学会勇敢和坚强，培养探险精神。不过小美妈妈提醒大家，动画片市场参差不齐，在选择动画片时，爸爸妈妈们要好好把关。培养阅读兴趣，从绘本开始阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养，对英语启蒙也至关重要。从小读英文绘本，可以为以后孩子的独立阅读打下良好的基础。孩子3岁左右，就可以开始“听读”绘本啦。注意，呱呱说的是听读，不是“读”，小朋友这个年龄阶段，还不能识字，自己读绘本不太可能，需要妈妈配合读着“听”，这也是非常重要的输入环节。亲子阅读这个阶段，妈妈可以给宝宝声情并茂地朗读绘本，帮助孩子更好的理解故事。在读绘本的时候，妈妈要注意一个原则，尽量不要用中文翻译，能用英语解释就用英文解释；英文解释不了的，小朋友也可以从图片中大致了解，小朋友的绘本一般都不难，不要低估了孩子们的语言理解能力。自主阅读小朋友对于听故事的需求很大，反复读很多遍，在读的时候，家长可以刻意重复某些单词，强化孩子对词汇的敏感度。声情并茂的朗读绘本，能培养孩子的阅读能力和写作能力，慢慢地就能从亲子阅读，过渡到自主阅读了。我们小时候读《小红帽》、《舒克贝塔》都是越读越上瘾的，好好引导孩子英文阅读，也会有一样的效果，这种从小养成的良好阅读习惯能够伴随一生。想让孩子觉得阅读有趣且上瘾，那绘本的选择就非常重要了！怎么选呢？建议首先从易到难。先从“多图少字”的图画书开始、再到文字信息量大的分级阅读。英语启蒙，保证孩子的学习兴趣是最重要的，太难的绘本，孩子反而会抗拒。家长们在读绘本时，可以观察孩子的变化，如果听一会就不想听了，要考虑调整难度或内容。前期可以从亲子阅读开始，家长要在这个过程中跟孩子互动，甚至结合道具，做一些生动形象的演绎。其次，绘本的质量也非常重要。孩子能不能爱上阅读，就看绘本内容是不是有趣啦。建议大家在选择绘本时，优先选择世界经典的绘本故事。因为这些故事之所以可以流传下来，都是经过时间检验的，质量有保证。亲子游戏，玩中学英语游戏是孩子的天性，巧用游戏法，在玩的同时，让宝宝开口说英语，还能激发孩子的创造力和想象力。这个时期，孩子们手部动作越来越灵活，手眼协调能力开始发展，他们发现如果自己用手创造一些东西，或者发出一些响声，会非常愉悦。比如2岁左右开始，孩子们就会非常热衷于撕纸巾。家长这个时候就可以在玩游戏时，对着实物输入英文“tissue”。这种”寓学于乐“的方式，孩子接受起来更快。家长还可以带孩子玩做手绘、折纸船等，在游戏的过程中可以学会工具、颜色等等词汇。活学活用，轻松掌握英语只要带娃外出，一有机会，就要不停地跟孩子输入他已经知道的英文单词，引导他自然输出。实践即应用，只要会用，语言才真正被掌握。在平时生活中，家长要有意识地引导孩子说英语，活学活用。早起的时候说"Morning"，出门看到熟悉的人打招呼说 "Hello"，看到外面的花花草草可以问，"What’s this？" 引导孩子运用简单句式" It’s a... "来回答。英语启蒙并不难，选对合适的方法，选择孩子喜欢的内容主题，坚持有效输入，引导孩子互动输出。有耐心，慢慢来，孩子一定会找到英语学习的乐趣，爱上英语。6岁前是孩子语言能力发展的最佳年龄，尤其是3岁前左右，也被称为语言发展的黄金期。在孩子大脑吸收信息最快的年龄段做好英语启蒙，会事半功倍。早一步，孩子未来的英语学习之路就轻松一点，看到的世界也会更宽更广。当然，如果通过学习母语的方式来学习，也就是我们在前面提到的儿歌、动画片、阅读、游戏、应用这五种最有效的方式，就可以最快达到英语启蒙的效果。更重要的是，英语启蒙的效果，就和孩子轻松说母语的效果一样好呢！如果你的孩子超过了6岁还没有英语启蒙，也不要着急，从零开始，每一天都是最早的一天。
德国的学生是不是和中国的学生一样从小要学英语呢？
我在加拿大魁北克生活了很多年，作为加拿大最大的省，这里绝大部分人的母语是法语，官方语言为英法双语。这里大约三分之一的人基本不会英语，剩下会英语的人水平很多都不如我的英语，真正英法双语达到精通的估计在百分之二十吧！这里当然不是英语没用，肯定比英语在中国有用得多，但是绝大多数用得着英语的地方，由这这百分之二十精通英语的人就搞定了！人家也不是不学英语，小学四年级开设英语课，但是只学习不考试，在魁北克唯一的升学考试中，只考法语、数学和逻辑。英语作为官方语言之一，为的是学以致用，学到什么程度你自己根据需要自己决定，通过学校的基本考试就行，不是用来选拔考试的工具！如果你将来要上英语大学，那可以，你高中毕业后大学之前，有两年的预科，你就应该好好强化英语！那个时候你再说英语没用就不对了！另外，不要把这20%的会英语的人和金字塔顶端的20%的精英划等号。这些人里很多是英语老师、政府窗口人员、服务行业窗口人员，在剩下的80%英语不怎么好的人里，有的是比这20%的人牛逼得多的人！蒙特利尔大学的大牛教授出去开学术会议，发言就讲法语，你能不能听懂他不管，主办方和听众自己想办法！
我并不反对在中小学开设英语课程，但是作为和语文数学一样的比重纳入高考，重视英语的程度甚至超过了汉语，岂止是荒唐，简直是荒唐！选修或者必修免考，如果涉及外语、国际贸易等涉外专业，可以要求加试英语，这就算对一门外语的足够重视了！其余人上了大学根据学科要求和职业规划，有针对性的强化外语学习，也许学英语，也许还学法语日语呢！我一个中文系体育系的，什么外语都不学了又能怎么样呢？
总有人喜欢抬杠说，你要想成为顶尖人才，不会英语怎么可能？这是一个谬论！社会永远是金字塔结构，全国人民都会英语，一样有三六九等，美国的乞丐流浪汉都说一口流利的英语，魁北克大城市的流浪汉可能都是英法双语！有机会成为顶尖人才的人，如果用得着英语，他自然有能力去搞定它，那是水到渠成的事情！屠呦呦一个三无科学家，一样拿到了中国唯一的自然科学领域诺奖！
真正在国外长期生活的华人,不会觉得英语是个什么了不起的东西，你再好还能比老外好吗？你去找工作能跟老外炫耀你的英语有多牛逼吗？就是个工具，每个人都在用的工具，根本谈不上是个技能！真正决定在海外发展的得好不好的，是你的核心竞争力，语言这个东西，水到渠成的事儿！如果你在中国工作生活和发展，怎么可能用英语来衡量一个人的价值呢？
英语就是一种工具，而且是一种很好的工具，你说有没有用呢？用的人有用，不用的人就没用！它本身并不算一个技能！这就像一把工艺精良的剃刀，对一个手艺出众的美发师来说他就非常有用，你如果一辈子就想当个大厨，你用这把剃刀来切菜的可能微乎其微，这把剃刀再精良高贵，也没有你的玄铁菜刀好使！
真正会英语的人不会把英语当做技能，因为会英语而且用英语的人，他所处的环境每个人都会英语，这个根本不算本事！就像你到香港跟人炫耀你的粤语一样！而对于不会英语的人，那就说明他没有用英语的必须！英语对他来说更不是什么技能，对他来说英语就是大厨的剃刀，除了偶尔拿出来跟朋友炫耀一下我花高价收藏了一把顶级剃刀之外，别无他用！只有一种人，会把英语当做技能和本事，那就是在一群中国人圈子里混的英语从业人员，比如英语培训机构人员、翻译人员！还有在中国工作的外企小白领，觉得会英语很拽的样子，其实在公司全是中国人，一年说不了一个星期的英语，无非可能用着英文办公软件系统，一个用熟练了闭着眼睛都知道哪一项什么意思的流程软件，跟一个初中毕业的小孩儿，英语不及格但是不耽误他打各国版本的电游一样！
毫不客气的讲，中国这么多年培养的大批英语人才，绝大多数就是继续在中国教别的中国人学英语，如此反复，真正把英语用于实践领域的人占的比例非常小！
我见过很多海归，出国留学很多年，回国找不到合适的工作就去培训机构当英语老师，无论什么专业，都去当英语老师！为什么找不到合适的工作，因为除了英语可能比较好外，专业核心竞争力不足！这样的人在国外根本找不到工作，所以回国混，当今中国早过了迷信海龟的年代，回国一样不好混，所以教中国人学英语是个不错的选择！如果你身边有海归回来工作，你别听他吹他有多牛逼，凡是年薪低于30万人民币的，基本都是在国外找不到工作被迫回国的！当然，极个别人可能因为家庭等因素回国也有可能，极少！我有一个跟我同年到加拿大的朋友，在加拿大做云计算方面的工作，前年阿里给他100万人民币年薪挖他去杭州工作，犹豫了很久才回去了！
总有英语教育的卫道士，拿英语的实用性和数理化进行对比，他们的观点是英语学了没用就不学的话，那数理化学了没用怎么要学？这是一个看似有道理实则很荒谬的观点！
数理化史地生学了没用这个结论荒唐至极，不当物理学家就叫物理学了没用？你告诉孩子电门摸不得，摸了会死人，孩子问你为啥手电筒摸了不死人，你至少得知道电压这个概念吧；当你教孩子读书，念到“唐宗宋祖，秦皇汉武”，孩子问你这几个是什么人，你至少得知道这是几个中国历史上比较牛逼的皇帝吧；孩子问你冬天为什么冷，夏天为什么热，你至少得知道地球是在绕着太阳转这事儿吧；如果孩子问你，我长大了能娶舅舅家的小妹妹吗，你至少得知道这个事儿不但事关伦理，主要还是因为跟近亲结婚产生的遗传学问题吧！等等等等，数不胜数！而孩子看到电视里的贾斯丁比伯唱歌，问你唱的是个啥，你说他唱的外国歌，老子也听不懂，你喜欢听就好好学英语吧，这个不算太丢人吧！
英语和数理化，包括和历史政治地理相比，是一个人层次上的学科吗？数理化历史政治地理都是基础学科，认识万事万物的基础。英语只是一门儿外语，千千万万门儿人类语言中的一门！自然科学和社会科学是人类文明的核心内容和标志产物，语言只是认识这些文明的工具。你掌握了任何一门主流语言都可以认知这些文明，他们完全不在一个层次上。你不学数理化生物地理历史政治等基础学科，你就等于文盲，你会再多门语言都是文盲，在我生活的地方，有的是英法双语流利的乞丐！
自然科学就像一台电脑的硬件，社会科学就像一台电脑的软件，你会的那门儿外语就是操作界面的一种语言，最后决定这台电脑价值的是硬件和软件，操作界面我选一种我看得懂的语言就行。
所有把英语和数理化历史政治等基础学科相提并论的人，都是严重缺乏基本常识的表现，根本没有系统知识结构认识，缺乏基本的逻辑思维！
有人会说英语是国际使用最广泛的语言。所以要学！对，没错，英语是国际使用最广泛的语言之一，但这跟这中国人民有什么关系呢？绝大多数中国人跟国际交流有什么关系呢！你是国际语言，但我们大多不是国际人，能成为国际人的英语自然会学好，而且他们绝不是靠英语成为的国际人，靠的是身上的本事！你如果像屠呦呦一样发明一种新药，彻底治愈了某种世界重大疾病，哪怕你用重庆话演讲，来自世界各地的顶级学者也会蜂拥而至，走到哪里都把你奉为上宾！而且这个国际化和高考考英语有什么关系？中国和德国、日本、法国、俄罗斯等主要高技术国家的国际交流合作少吗？高考不考德语、日语、法语、俄语，就没有这方面人才了？
如果说在建国初期，或者说是改革开放初期，由于长期闭关锁国，造成外语人才极其匮乏，作为选材需要，强化普及全民外语水平是有必要的！在当今这个高度开放的市场经济环境下，还来强制本国国民学一门特定外语，真的很可笑！人都是趋利的，在这种开放和信息对称的环境下，作为一个工具，如果英语有用，自然会有很多人想办法去钻营，你不让他学他才跟你急眼！而提高本国人民的科学素养和人文素养，才是基础教育大计的根本！
可以这么说，教育是一个计划经济和市场经济集合的产物。基础教育属于计划经济，工具性、功能性学科的教育属于市场经济。基础教育不以功利和短期有用性为目的，事关全民整体科学素质和人文素质，国家需要强制的统一的实施；而一些工具性的学科教育，比如外语、计算机等，国家应该有限的投入和干预，主要交给市场去决定！
此外，外语承载不了所谓的文化，大多数所谓英语很好的人，根本谈不上对英语文化的理解，只有你的母语才能给你带来文化的升华！外语仅仅是在不懂外语的人面前显得有文化！我身边有很多在加拿大人公司工作的中国人，英语很好，流利得像母语一样，身边都是加拿大本土的同事，人家过圣诞、感恩节开个趴，互相之间开个玩笑，英语再好的中国人，只要不是在这里长大的，你不可能听懂人家说的是个什么梗！
一门儿外语而已，对大多数中国人而言，真的没那么重要。相反，因为不重视对汉语的学习和修养，越来越多的年轻人写不出一篇像样的文章，写个商用函件、行政公文错误百出、格式混乱，在单位写个报告全靠网上东拼西凑，在学校写个论文也是抄袭成风，提笔忘字，写个汉字鬼画桃符，签个名都拿不出手，热衷于网络语言，私下发牢骚侃侃而谈，走到台面上演讲词不达意，支离破碎，毫无逻辑，严重制约了很多人的发展！如果你能写得一手好字，有很强的阅读理解能力，有很得体大方的自我表达能力，能够及时准确领会领导、同事和客户的意图，能够简洁、准确、得体向他们传递你的想法，写得一手漂亮文章，有条有理，言之有物，观点新颖，逻辑清晰，你在中国大多数单位一定比你会英语要获得更多的机会！
一个中国人，在自己的国家，因为一门儿外语学不好，就被当作没有文化的人，被剥夺上大学的机会；一个中国人，甚至是一个用自己母语写作的作家，因为不会一门儿外语，就被权贵骂做沙雕，而且簇拥着甚众，这是一个多么荒唐的社会！
我肯定不是属于那种民族主义的愤青，但是，我觉得中国作为一个立志领导世界的大国，确实需要多一点儿民族的自尊。我在加拿大美国，见到老外肯定都说英语和法语，但是，只要我回到中国,见到老外我肯定首先跟他讲中文，确实需要再讲英语！这个不丢人，我到你的地盘儿我学你的语言，你到我的地盘儿你凭什么要我来迁就你？评论区有个人，说在中国的一个港口做生意，说他们英语都很好,说他们经常跟老外用英语吵架，很自豪的样子！我说，你学了十多年英语就是为了让老外骂你你能听得懂吗？到你的门口骂你你还以你听得懂感到自豪？你真有能耐，英语好，就应该到美国人的港口去做生意，在那里用英语骂他们！我在中国遇到不靠谱老外，绝对是国骂伺候，没几个人听不懂的！我在中国不止一次遇到这样的情况，一个老外在中国问路或者询问别的事情,总有觉得自己英语很牛逼的中国人，操着英语跟老外解释比划半天，最后老外说，你可以跟我讲普通话，我听得懂！
所以花千芳说强制全民学英语是一种自我矮化，虽然不全对，但是也不是没有道理！
刚上了四节课就不想去了？
孩子还小，强迫式的学习只会让她更加排斥，如果她以后啥都不想学了，不是更犯愁么，我也有与你一样的情况，就跟你分享一下我的经验吧
我家孩子平时也比较黏我，是我自己一个人带大的嘛，去年四岁的时候我送她去学跳舞，她那个哭那个闹啊，我和她爸俩人都搞不定，最后无奈只好放弃了，然后我们就不强迫她了，就是每天乖乖上学，在学校报了美术班，好像四岁半的时候吧，忽然就说妈妈我愿意去了，你送我去学跳舞吧，然后我再带她去的时候就特别顺利了，积极性也高，还认识了好多小朋友，人家说：妈妈我喜欢跳舞了！我现在想学什么都是听她的意见，但是我的要求就是只要你去就得坚持，如今五岁半了，适应的特别好！
我觉得孩子长长，大了自然就懂了，太小了只会逆反，我们需要给他们时间，她们身边的小朋友也会影响她们的，看到别人啥都会，她就产生学习的欲望了呀！慢慢来吧，别强迫孩子，小孩子需要的是时间和引导！
3岁孩子适合学英语吗？
四岁的孩子会说7种不同的语言你相信吗？
前两天看到Bella Devyatkina的视频，她是一个住在莫斯科的4岁萌娃。视频里，Bella Devyatkina参加节目，流利地用俄语、英语、德语、西班牙语、法语、阿拉伯语回答主持人的问题，甚至还用中文唱了《新年好》！
Bella的妈妈告诉媒体，Bella两岁就开始学习英语，3岁半又陆续学会了另外两种语言。
无独有偶，后来刷微博又看到4岁的小男孩言言英文说得很溜，有模有样的在小黑板前用英文教学，凭实力被央视新闻微博点名赞扬。
这两个例子告诉我们：
第一，语言学习越早，发音越地道；
第二，孩子早期学习外语并不会跟母语混淆。
有的家长会说，这两个孩子属于个例，他们天赋异禀，不代表所有孩子都这样，不能以偏概全。
在TED演讲《婴儿的天才语言能力》中，华盛顿大学脑科学家 Kuhl 教授告诉我们：0-7岁的孩子是语言天才，7岁后，他们的语言系统会呈下降趋势。
另外，Kuhl 教授通过实验发现，在语言生成期间，婴儿会对他们听到的语言进行统计，他们是天生的小小统计学家，从小进行双语训练的孩子大脑中有2种统计，能够随意进行切换。
脑科学研究也拿出了切实的证据，从小学习双语的孩子，在他大脑里的表征区，这两种语言是交织在一起的，你可以联想到马赛克。我们这一代人大多成年以后才开始学习外语，这两种语言在我们的表征区是分开的，泾渭分明。
所以你看，其实越早学习英语越好，只要抓住孩子学习语言的黄金期，你的孩子也可以像别人家的孩子那样，流利地说英语。
01怎样给孩子做英语启蒙1.在日常生活中学英语，有效地磨耳朵
学习英语是一个漫长的过程，很多家长想通过每周不超过两个小时的培训课就让孩子流利说英语，是不太现实的。
只有在日常生活中多用英语跟孩子交流，为他创造一个自由、宽松的英语环境，才能得到他积极的回应。
例如，吃早餐的时候，指着鸡蛋对孩子说“eat an egg”，当他的注意力被引导过来，顺着手指看向鸡蛋的时候，可以重复地跟他说“egg”。时间久了，他会明白“egg”就是鸡蛋。下次你跟他说“eat an apple”，用夸张的动作演示“eat”，他会知道原来这个动作叫“eat”。
有效的英语学习就是利用这些真实而平常的生活场景，每天不断地进行操练，扩展孩子的英语经验，促进他英语能力的发展。
其实，这种“浸入式”学习英语的方法最早出现在加拿大，它让孩子长期浸泡在英语环境里，学习英语就像学习母语一样自然而然。这种方法比强迫孩子背单词有趣，而且有用多了。
2.给孩子循环放英文歌不如陪孩子玩亲子游戏，边玩边学英语
很多家长容易陷入一个误区，每天给孩子听大量的英语音频，孩子日常生活的背景音乐几乎都是英语，家长觉得这样做也是给孩子磨耳朵。
这样做实质上一点用都没有！
Kuhl 教授在她的实验中有这么一个环节：让一组婴儿通过音频和视频上语言课，通过机器对大脑的观察，来探究音频和视频上课的婴儿和与人面对面沟通的婴儿有什么不同。
最后得出结论：音频和视频上课对婴儿的语言学习没有任何作用，只有与人的沟通才能帮助他们学习语言。
所以，这就是我要说的第二点，给孩子放英文歌不如陪孩子玩亲子游戏，边玩边学习英语。
皮亚杰、蒙台梭利都强调了游戏在语言学习中的重要性。给孩子提供一个轻松自在、有丰富刺激的、愉快的英语环境，能让他持续保持对英语学习的热情。可以这样说，游戏是早期最佳的英语学习的方式。
比如说，角色扮演。家长们可以陪孩子一起看英文原版的《小猪佩奇-做事认真不粗心》，爸爸扮演猪爸爸，妈妈演猪妈妈，宝宝演佩奇，大家一起将剧情用夸张的动作、丰富的面部表情，加上英语对话演下来，整个过程会非常有趣，孩子在互动中不仅学习了英文，而且也学会了做事认真不粗心的道理。
听英文歌实质上也可以变得很有意思！比如《one little finger》这首歌，家长可以伸出一根手指，当唱到“tap、tap、tap”的时候，手指在宝宝额头轻拍三下，唱到“put it on your nose”，就把手指放到他的鼻子上。
这种互动不仅好玩，让宝宝在音乐中认识到鼻子、眼睛、耳朵等身体部位，也能在欢快的节奏中获得愉悦的审美感受。
3.陪孩子读英文绘本，营造特定场景下的语言环境
很多家长的英语水平一般，日常生活中不能时时输出英文。这种情况的家长不用担心，给孩子读绘本是对大多数家长都很友好的输出方式。
读绘本只要具备一般的英文基础就可以了，家长可以提前预习，不会的单词查字典，准备好互动的句子，现学现卖。
关于读绘本，家长们可能有以下两点疑问：
第一，市面上的绘本琳琅满目，数不胜数，怎样选择适合自己孩子的绘本呢？
首先，应该选择适合孩子年龄特点的书。比如，一岁以内的孩子处于口欲期，拿到手的东西都往嘴里塞，可以给他们选择布书，洗干净了啃不坏撕不烂，如《whose feet》。
其次，根据孩子的兴趣进行选择。家长们可能会问，孩子那么小，他们能知道自己的兴趣是什么吗？其实是可以的，就像男孩子普遍喜欢小汽车，女孩子喜欢洋娃娃一样。有的孩子尤其恐龙类的书籍，如《dinosaur time》。
最后，选择适合孩子阅读水平的书。一岁的孩子显然不适合逻辑性强的书，可以选择一些会发出声音、会唱歌的书给他们，而三岁的孩子是行走的十万个为什么，他们可以看故事类的书，如《one rainy day》。
知道了如何选绘本，接下来就是我要说的第二点：如何给孩子读绘本？
孩子是不可能全神贯注坐在一边听我们照本宣科的，所以在给孩子读绘本的过程中，一定要增加趣味性，多做互动。
比如，阅读中进行提问交流。在读《whose feet》这本书的时候，可以提问“where is baby's feet？”等宝宝做出反应的时候，抓住他的脚亲一亲，给他更多的鼓励。
也可以用不同的声音效果，增强绘本的生动性。这个时候，你就要变身《声临其境》的嘉宾，一人分饰多角，进行绘声绘色的演说，最好让你的小观众帮你分担几个角色，他肯定会很愿意，而且乐此不疲！
02英语启蒙中家长常遇到的问题很多家长会担心：“我发音不标准，会不会把孩子教歪了？”
家长的担心其实并不是多余的，孩子输出不地道的发音是完全有可能的，孩子在接触英语的过程中，输入地道发音的频率过低，或者发音不标准的家长强迫孩子跟着自己读，都会影响孩子的发音。
但是，这并不影响孩子学习英语，如果家长因为发音不标准而错失了孩子学习英语的最佳时期，那才是因小失大。
家长与其担心自己的发音不标准影响孩子，不如把时间用来提升自己的英语水平，育人的同时育己，孩子也能从妈妈学习的状态中耳濡目染，喜欢上学习。
家长们还会担心：“宝宝听不懂，需要翻译吗？”
不需要！
英语启蒙的目的是想让孩子如同母语一样使用英语，让他们形成英文的思维方式。可能第一次跟他说“apple”他不懂，多说几次，等他下次看到，他就知道了，这个是“apple”，给他翻译成中文与我们的初衷相悖，无疑是画蛇添足。
英语启蒙最重要是培养孩子的兴趣，这是一个润物细无声的过程，不能操之过急。退一步说，即使孩子最终不能够流利地说英语，家长跟孩子也在这种亲子互动里收货了很多快乐。
最后：
任何语言的习得都需要一个高质量情感支持的学习空间，高情感支持的热情的氛围，能让孩子在潜移默化中学会热情的语言交流方式。英语学习也是一样，通过亲子互动，实现寓教于乐，何乐而不为呢？
关于【几个孩子学习英语】和【3岁半的小孩适合报培训班学英语吗】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！、
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