白岩松怎么学习英语，学生不背书不写作业？
新课标在“教学建议”中指出：“要引导学生学会学习。教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，再观察与经历着发自内心的接受学习，热爱学习”从目前开展社会实践活动的经验看，虽然社会实践活动的范围很广，但是由于受到一定主观、客观条件的限制，开展比较多的形式主要有以下三种。
（一）参观访问
参观访问是中学生进行社会实践活动的基本形式。其要求不高，可以经常开展。参观主要是指教师带领学生去接触社会有关单位，可供参观的地方非常多，如企业、街道、村镇、部队营地、机关行政事业单位、各类场馆及许多地方建立的青少年德育教育基地、爱国主义教育基地等。现在，整个社会都在关注青少年的成长问题，都在为他们的健康成长创造良好的社会环境，这就为学校开展社会实践活动创造了有利的条件。由于参观访问是在校外开展活动，政治教师在组织过程中应该做好充分的准备。一般来说有三个环节要考虑周到。一是活动前的准备，即参观地点和访问对象的确定、联系，有什么要求，要注意的事项，要达到什么目的，等等。二是活动过程中的组织，即要指导学生干什么，不要把它作为外出旅游；要注意安全，加强组织纪律性。三是活动后的总结，既要总结学生在这次活动中的表现，又要总结收获。
（二）社会调查
社会调查是通过实地考察来认识社会现象、事件等的一种社会实践活动,是把课本知识与社会实践有机结合起来,学以致用,帮助学生认识社会、融入社会、培养能力及创新精神、进行实践活动的有效载体，是教学中进行社会实践活动的又一重要形式。社会调查和参观访问有些不同，参观访问主要是增加学生对社会的人和物的感性认识，社会调查则是通过对社会现象（包括参观访问的对象）在进行感性认识这个基础，进一步去探索、研究，并提出自己的看法和建议。通过社会调查，学生可以获得许多丰富的社会实际知识，能够加深对所学理论的理解，培养独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会调查还能解决一些平时在课堂上不易解决的思想认识问题，提高学生的思想政治觉悟。社会调查活动的开展一般要经过三个阶段。
1、准备阶段。一是确定调查计划和调查提纲。调查计划包括调查目的、要求、调查主题和范围、调查对象和地点、调查的类型、方式和步骤；调查提纲主要是调查的内容、范围、问题等。确定恰当的主题,这是搞好社会调查的先决条件。一般情况下,调查的主题要结合学校和班级组织的活动来确定。但必须注意,所选主题应贴近学生生活,具有典型性,并具备开展调查的条件。同一个主题,可以有不同的调查对象。就中学生而言,调查对象的范围不宜过大,这样可以节省时间、提高效率。二是组织准备。主要是与调查对象取得联系，帮助学生明确调查的目的和意义，划分调查小组，交代调查的具体任务和注意事项，提供必要的资料和知识等。
2、调查阶段。主要任务是广泛接触调查对象，了解情况，占有材料。社会调查的方法很多,有访问法、实地观察法、问卷调查法、文献资料收集法(可借助网络、图书馆等)、座谈法等。访问法是进行社会调查最常用的一种方法。对于运用什么方法进行社会调查,要根据调查的主题和对象来确定，一般要综合运用上述几种方法。调查阶段要求学生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、脑勤”，否则就会觉得没有什么可调查的，更掌握不了大量真实的第一手材料。有的教师在教九年级《跨越国界的沟通》这一课时，先让学生在课前做了一个社会调查:调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等。然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《中学生上网的利与弊》的调查报告。学生通过实际调查采访，认识到网络是柄“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中发展了新的情感、能力和觉悟。
3、分析总结阶段。在调查阶段的基础上，对调查所得到的材料进行加工处理，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。在分析、归纳的基础上就可以撰写调查报告，进行总结。调查报告可以个人写，也可以小组集体完成。由于中学生个人活动能力有限，而且进行调查活动时都是以小组为单位进行，我们提倡合作学习。可以要求学生以小组集体完成调查报告，发挥小组每个成员的智慧，写出高质量的调查报告。报告完成后，要及时进行交流，可以采取多种方式，如全班宣读、汇编成册、墙报等。
（三）社会服务
社会服务是中学使用较多的一种社会实践形式。社会服务可以使中学生增强公共责任感，培养为人民服务的思想品质，养成良好的道德情操和道德行为。社会服务的范围和内容也是非常广泛的。例如：到社会有关单位、场所参加义务劳动、进行法律宣传、帮助有困难的人、做力所能及的好事等。虽然社会服务的范围和内容很广，服务的形式多种多样，学生得到的锻炼也不尽相同，但是开展这类活动的目的是相同的，即让学生了解社会、服务社会，提高学生的公民意识。随着社会的进步，社区在社会生活各方面的作用越来越大，它作为一个区域内的社会生活共同体，对青少年的影响尤为深远。社区的物质和精神文化等因素都会对青少年产生潜移默化的影响。因此，挖掘和利用社区教育资源是对学校教育的极大补充，为学生认识社会、培养实践能力提供了切实可行的途径。因此，政治教师结合教学内容开展适当的社会服务，结合学生年龄段的特点，开展他们力所能及的社会服务活动，在教学过程中引导学生明白参加社会服务活动要达到的目的。有的学校根据广大未成年人的身心特点，组织开展多种形式的主题实践活动，通过参与社区公共卫生清洁行动，对乱扔垃圾、乱摆车辆、随地吐痰等不文明行为进行劝阻感化。结合“六个一”的要求（即：找到一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，培养一种品质，学会一种本领，养成一个出行习惯）紧扣“我爱我家、绿色行动”这一中心开展主题实践活动。以班级为单位,动员学生积极投身社区建设，参与社区清洁卫生，环境保护、植树护绿、公益宣传和文化活动。开展做"爱心小天使"活动。组织学生走进敬老院、福利院、老龄家庭为孤寡患病老人，残疾人和军烈属提供服务,为他们解决生活中的实际困难。结合“送温暖、献爱心”、“学生之间结对子互帮互助”等活动，积极为社会公益事业和需要帮助的人服务，培养学生真诚交往、真心关怀、传递爱心、乐于助人的良好品德和高尚品质。这样的活动大大地丰富了学生的道德体验，提高了学生道德践行的能力。
除了以上三种比较重要的社会实践活动形式以外，还有许多形式可以采用，如：结合法律常识的教学内容，组织学生旁听当地法院的法庭审判等活动。
英国留学生回国确诊给疫情带来风险？
总体上，我的看法是，国家派出临时航班接这些英国的小留学生回国避难，确实会增加航班落地省份的疫情防控压力和工作量，但不会影响到航班落地省份的疫情防控大局，也应该不会对当地省份的学校复学、复课带来太多实质性的影响。
最新的消息是，2020年4月3日从英国接回的首批小留学生约170人，临时航班降落在济南遥墙国际机场，后由专车转运至历城区实施集中医学观察。2020年4月4日、2020年4月5日，已经分别有1名16岁男生和1名17岁男生被确诊为新冠肺炎！
应该说，这个事情确实有些突然，但也应该在有关部门和民众的前期意料当中。大家可以设想，如果不是英国的新冠肺炎疫情如此严重，这些本来就是奔着英国绿卡、英国国籍去的小留学生，怎么会突然想回国，无非就是避难而已。
既然这样，在路途上、飞机上就无法完全避免不会被新冠肺炎感染。所以，有1人回国后被确诊，并没有什么值得大惊小怪的。再回到本主题。
那么，这些小留学生回国，并且已经有2人被确诊，当然也难于避免以后的临时航班还会有这次一样的情况出现，这种状况会不会影响到国内学校的开学呢？我认为影响实在有限。
其实，到2020年4月5日止，全国绝大多数的省份都已经公布了具体的开学时间安排；只剩下7个省市尚未公布开学时间，它们分别是:北京市、河北省、天津市、上海市、广东省、重庆市、湖北省。
这其中，北京市、上海市、天津市、重庆市、广东省主要是受到境外输入性疫情影响，不能贸然开学；湖北省是此次国内疫情的疫区中心，目前还有一些确诊病人在继续治疗当中，当然也暂时无法开学。
只有河北省稍微例外，原因是它环抱北京市，必然会受到境外输入性疫情的影响，不敢贸然开学。
按我的理解，境外输入性疫情的影响也可以分为两种情况:
①零散型的境外输入性疫情。这种情况比较难于把握，尤其是碰到刻意隐瞒自己实际情况的境外回国人员，很容易产生二次疫情，所以影响会比较大，也非常难于防控。
②“团进团出”的临时航班型。最典型的就像这次派出临时航班接英国小留学生的做法。这样的境外输入性疫情很容易防控，比较难于出现“漏网之鱼”，一般情况下都不容易形成二次疫情。
综合分析，我的看法是，即使这种“团进团出”里出现确诊病人（实际上也无法避免），对国内的疫情防控也形成不了太大的影响，也很难影响到国内学校的复学、复课安排。
但也必须严格防控好个别无症状感染者的出现，以免出现疫情的二次传播。
家里没背景的人适合找什么样的工作啊？
这个问题问的有一些卑微，找个工作哪有那么难？找工作找什么样的？与自己专业相关的工作，你无工作了h开心么？如果不开心，我相信你还是会换工作的，我看你这个问题，也看到了你的一些问题，有点悲观，不够乐观。
也看得出来，你的大学生涯也是真的一点东西都没有学到，我也不妨跟你透露个消息，我的情况跟你差不多，我是辽宁一所一本大学毕业的学生，刚毕业去了一家央企工作。
是不是觉得高大上，其实我去的是工程局，并没没有你想的那么好，但是我在工作了两年后，就辞职了，没意思，而且接触不到女生，为了自己的终身大事考虑，说什么都要辞职。
我觉得大学四年，就一般的一本，二本三本以及专科，如果不是自己的人生目标机器清晰，一般人在大学四年，除了考一个驾驶证，那么其他的收货，有人可能是一个女朋友，而绝大多数人，都是一个毕业证书，以及一个学位证。
当然了，大学中，最大的收获，那应该是大学四年培养了你的世界观，价值观，大学四年，应该会让你看世界的角度有一丝丝的改变，真的，除了那些985,211大学的学生，他们什么样子我不清楚。
其他的学校，我告诉你，大家的情况都是差不多的。没有几个学生比你优秀多少，你仔细回想一下，是不是这个样子（考研同学除外）。
别太悲观，大家的起点是一样的，你并不比其他人差，实在找不到工作，还可以去干销售嘛，可以去卖楼，卖保险啊！他们的工资还特别高，而且很锻炼你的交际能力。
卖楼是一个上限和下限都很高的职业，卖好了一年上百万的人很多很多，不要有其他的眼光，什么行不行的，你哪里比别人差了？中国的本科生只有百分之四，在一些基础能力上，你已经超过很多人了，加油，自信一点。
我在辞职后，在家研究自媒体，现在前期，一个多月了，收入还没到100元，我还在坚持。
乾坤未定，你我皆是黑马，加油兄弟！
狗十三到底讲了什么？
影片《狗十三》中张雪迎饰演的李玩十三岁，个性顽劣，情绪敏感，很多时候就如同十多岁的我们。
李玩父母离异，与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶看似无微不至的在关心她，做的却并不能给李玩带来真正的温暖。
李玩不能喝牛奶，一喝牛奶就会呕吐，而奶奶早上却非逼着李玩喝，这样自以为是的关心只是给李玩带来负担。
父亲和继母生了一个小男孩，为了告知李玩这个消息，首先送了一只狗来讨好她。
一开始李玩并不喜欢，因为这只狗是爸爸送的，但是小狗懂事又黏人，给了李玩温暖和陪伴。李玩给小狗取名叫爱因斯坦，因为李玩热爱物理，最喜欢看的书《时间简史》。
有一天，爱因斯坦被买菜的爷爷不慎弄丢了，全家人没想着怎么去把狗找回来，而是排排坐等着李玩回来告知她这个不幸的消息。
爸爸对她晓之以情动之以理，告诉她你长大了要做个好女孩，要集中于学习，说了一大堆有的没的，才告诉她狗丢了。
李玩着急去找狗，大半夜跑出门，满大街贴寻狗启示，情急之下害爷爷扭了脚。
继母出了一个馊主意，领回来一只和爱因斯坦很像的狗，全家人都说这就是爱因斯坦。
虽然大家都心知肚明，坚持说这并不是爱因斯坦的李玩却被认为是得寸进尺，矛盾升级，李玩再次冲出家门，在外喝酒，回到家，高举的酒瓶和在寒夜里独自寻找李玩的奶奶，让李玩的父亲愤怒不已，对其又打又骂。
第一只爱因斯坦的丢失在这场打骂中似乎告了一段落，而第二只爱因斯坦的孤立无援也唤起了李玩的同情心。
之后，一切似乎都在向好的方面发展，李玩英语考了第一，一家人的相处表面上也很和平。
被一家人宠坏了的李玩的继弟昭昭招惹了爱因斯坦，受到了惊吓，在继母的讽刺和昭昭的哭闹中，爸爸将爱因斯坦送走了。
李玩又一次寻找起了爱因斯坦。
在发现自己每天晚上听到的悦耳的鸟叫声竟是由一个精神病人所模仿出来的时候，李玩的抗争终于结束了。
考上了重点中学，在庆功宴上有人给她夹了一块狗肉。
李玩微微笑了笑，说了谢谢，将狗肉吃了下去。
在路上遇见了第一只爱因斯坦，李玩却跟堂姐说我只害怕它会认出我来。
第二只爱因斯坦也在养狗场被饿死了。
李玩只有在无人的街角无声的哭泣。
李玩是真的懂事了？
学会妥协、求全，对自己打心底里厌恶的事物微笑的接受，没有反抗，无声的顺从，沉默。
在影片中，贯穿全篇的是“hypocritical”伪善这个词。
谁不伪善？
爷爷奶奶所谓的关爱孙女、对孙女好，就是那碗明明吃了会吐还非逼着喝下去的牛奶；父亲的对女儿的亲情，是狠狠的打骂过后换上慈爱的面孔的“打在你身，痛在我心”；继母的伪善，是另寻一只狗的李代桃僵。
李玩也妥协了，从吃下狗肉的那一刻起，与过去的自己告别，戴上一副面具，走进大人的世界，能自然地喝下红酒，冷漠的看着自己苦苦寻找的爱因斯坦离去。
靡不有初，鲜克有终。小路希望，看到这篇文章的每一个读者，能不要忘记最初的爱因斯坦，仅此而已。
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