幼儿学习英语在几岁，宝宝多大的时候开始给宝宝读书讲故事？
我觉得没有时间限制，宝宝出生后，在他清醒的时候，就可以用读书讲故事的方式，来进行亲子互动了。
不要怀疑宝宝会听不懂，事实上，在不同的阶段，照顾者温柔、形象、生动的语音、动作、表情输入，宝宝都会有不同的接收和理解。你需要做的，就是根据不同的月龄，来调整给孩子读书讲故事的方式方法。
1、6个月之前这个时候，宝宝一般还是躺着和趴着居多，无法自己拿起书本，更多时候是被动地接收信息，而且他一天的睡眠时间比较多，我们可以在他清醒的时候，利用碎片时间来进行读书讲故事的亲子互动。
可以买一些色彩鲜明、材质安全温柔的绘本，比如布书，比如洗澡书（就是可以带进去浴盆一起洗澡的书哦，好玩吧）
这个时候选书的要点是，画面简单，句子重复性高，这个阶段的孩子还不具备长时间专注的能力。对这个年龄的孩子来说，简单的，重复的，有韵律的语言会更容易引起他们的兴趣。
我们可以在洗澡的时候、换衣服换尿片的时候，都可以随处放一些书本，让孩子习惯有书在身边，在他清醒的时候，让他挨在你身上看书，或者陪他一起躺着、趴着，和他讲书里的内容，这个阶段的孩子也会特别喜欢韵律，用童谣的方式把书本上的故事唱出来，孩子也会特别喜欢。
2、6个月-2岁这个阶段的孩子已经在学习各种运动技能了，从开始学坐、爬、走路，到能够奔跑，各种精细动作也在发育中。他们特别喜欢模仿爸爸妈妈的行为，探索这个世界的范围也开始变大了。
所以这个时候的绘本应该是兼顾发育精细运动和习惯养成来的。
从书本的种类来说，可以选择，翻翻书、洞洞书、触摸书等，来协助发展他的精细动作。
从绘本的内容上，我们可以选择一些和日常生活息息相关的内容，比如，刷牙、洗手、排队、如厕训练、认识动物、认识生活用品等。
推荐的绘本有，噼里啪啦、小熊宝宝系列、偷偷看里面，幼儿成长图画书系列：《小手手，生出来》、《喝汤喽，擦一擦》、《连在一起》、《小鞋子，走一走》，等等，都很适合这个年龄的孩子。
3、2岁+这个阶段的孩子进入了秩序期，可能会因为各种各样的事情而生气、难过、发脾气。到了3岁，还会面临入园、分离焦虑等情绪。我们可以更多的选择情绪管理类绘本，来帮助孩子认识自己的情绪并且处理它。
推荐的绘本有：《各种各样的感觉，超级感觉大书》、《小兔子情绪绘本》、《情绪小怪兽》、《生气汤》、《菲菲生气了》、《魔法亲亲》
希望这些推荐可以帮到你。
到底给孩子选哪个学英语app？
现在很多家长都很重视英语，尤其是幼儿英语启蒙，以至于市面上出现了很多学英语的APP。
多的我们都不知道如何甄别，但是如果你试用几个APP你就会发现，这些APP大致的类型是相似的。
老师教--儿歌或者动画片辅助--最后来个小游戏回顾练习。
如何挑选适合的英语APP呢？适合孩子年龄阶段的。
孩子感兴趣的。
讲课的过程中最好不要出现中文，避免中文的干扰。
即使是录播课也要有一定的互动在里面。
下面推荐几个我自己在用的免费的软件给你吧。
趣听英语绘本
Khan kids
很多有意思的小游戏。
Starfall ABCs
这个是收费的，我娃用的免费版的，他对里面的字母游戏很感兴趣，暂时够用所以没开付费的。可以给娃试试。
哔哩哔哩
里面有很多适合孩子学英语的启蒙视频，有些视频不输你买的那些课程，可以关注几个上传类似资源的UP主。
写在最后：
网上有很多类似的测评，根据测评选几个自己认为比较好的，让孩子试试，从中选择一个孩子喜欢的就好。
不要贪多，资源不在多，而在于你用了多少。
坚持跟着一个APP学习，其他几个做辅助，孩子的英语能力应该不会差的。
孩子到底什么时候能懂事？
孩子看电视玩游戏不学习，这个是要批评他。不能否认中国的教育是应试教育没有好的分数不能考上理想的学校。
这也是过去你们教育积累的问题，集中在十二三的年龄爆发出来，孩子已经步入青春期，大脑思维逐渐成型，目前改变有点难度。你表述的他身上几个问题其实根源是:他没有把心思放在学习上，对学习提不起兴趣。
针对他的情况家长需要帮他改正:1.鼓励他。孩子的心思细腻比我们想象的要聪明，对他的表扬或者批评他看似不在乎，其实他还是很在意的。所以多多鼓励他，在他做对的时候及时的表扬他。2.批评他。刚才已经说了做对的时候及时对他表扬，做错的时候对他的惩罚我们也不能心软，不要让他改变你的原则底线。3.抽时间陪孩子。他喜欢玩的看的东西，在你没有体验之前不要给出评价。体验之后跟聊你的评价，孩子对你的评价也更能信服。4.和优秀的同龄人相处。让他多和优秀的同龄人交流相处，久而久之他能看到自身的不足更容易改正。5.制定学习目标计划。跟孩子聊聊他感兴趣的事物，他的梦想理想短期想做什么，长期想做什么，实现这些需要在学习上提升什么怎么做。激发他对学习的兴趣。
跟孩子建立良好的亲子关系，方法才能有效的实施。
小学六年的英语是否有必要用全英教学？
个人观点，有必要。
在开始正式回答之前，相信大家都是饱受英语“折磨”过的人。
回忆原来上小学时的英语课，不知道会不会有人和我一样——读不对就会遭到老师的批评、课堂很沉闷、老师几乎全程用中文硬生生地将书后单词的中文意思“一对一”地大声“灌”进我们的大脑里…还有很多人会在单词旁边写上中文谐音
从而来帮助自己更好地记住每个单词和词组的发音，以防老师下次上课时的抽查。甚至班级上有的人平时连一句发音和语法皆正确的英文句子都说不出来，却能在书面测验和考试的时候名列前茅。
我们大多数人似乎都是这种“哑巴英语”模式之下所造就出来的，所以我们现在都特别害怕“说”英语——发音和语音语调令人堪忧，更是不敢用英语与人沟通以及表达清楚自己的真实想法（Speak our mind!）
再从我国现行教育考试体制的改革来看，以中高考英语考试改革为例，听力和口语考试已经全面加入了考试内容之中——这说明，“哑巴英语”现象将逐渐地退出历史舞台，那些只会做题却不会“说”英语的学生要开始吃亏了。
虽然语言的学习固然需要大量的积累，但是能带来“质变”的这个过程就是外语环境。只有浸泡在相对稳定的语言环境下，语言的学习才会更加地全面多元。在小学阶段的英语课堂教学中，教师的行为起至关重要的决定性作用，此外从教育心理学的角度来看，小学阶段的学生一般都处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第三个阶段，即具体运算阶段(7～12岁)。这个阶段的儿童，对于知识的接受和运用能力十分地强大——所以为何要抹杀掉孩子们的求知欲望和探索能力？对此，我认为全英教学既不是教师单方面的个人炫技也并非不照顾基础差的学生。
综上，教师应转变传统的教学方式，多使用目标语言（Target Language）即英语教学，做学生和知识之间的纽带和桥梁，从而更好地帮助学生“学会”英语！
关于【幼儿学习英语在几岁】和【宝宝多大的时候开始给宝宝读书讲故事】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！、
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