英语可以学习什么语言，为什么要学英语？
题主说的国语是本国语言即汉语，对吗？题主说的好像是两件事，一件事是汉语学不好，另一件事是学英语，这两件事关系不大，汉语学不好和学英语之间没有必然联系，并不是汉语不好是英语之过，也并不是学英语影响到汉语没学好。所以题主的汉语学不好就不要学英语在逻辑上不通。
为什么语文学不好？我们都知道汉语的教与学主要靠学校体系里的语文教学来承载，俗话说：“语文是各科之母”。语文的作用不言而喻，在漫长的教学过程中，它不仅关系到孩子理解、欣赏、总结、概括等能力的培养，还牵涉到对我国优秀文化的传承以及对学生进行的德育教育。
但是在漫长的语文教学与研究过程中，因为过于注重对教材文章的欣赏价值和考试价值，而不是语文作为语言的应用价值，所以语文教学进入死胡同，无法自拔。
我们不知道进行了多少次教学改革，几乎每次都是从语文教学开始的，语文教学专家和名师们也提出种种教育教学新概念、新模式，但其推广性、实用性都不强，以至于每种教改都是浅尝辄止、无疾而终。
对当下流行的教育实验的思考与认知当下比较有影响力语文教改新概念其中有一个是语文主题学习。“语文主题学习”实验是一套母语课程改革的整体解决方案。与以往所有教改实验不同，“语文主题学习”实验强调通过“课内大量阅读”来学好语文。实验说法简单，做法也简单，就是学生在课堂1/3的时间内学完教材，其余2/3的时间在教师的指导下自主、自由地阅读。实验积极倡导转变传统低效的教学方式，依据“三讲”（教师集中精力讲学生在学习过程中易混的、易错的、易漏的，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生难以理解的）、“三不讲”（学生已会的不讲，学生自己能学的不讲，讲了学生也不会的不讲）的教学原则，实现高效课堂的目标。
但在笔者看来，这种教学模式无非就是应对考试的工具而已，实验者带着一颗“扑通扑通的业界良心”，一厢情愿地站在老师自己学习角度，想当然地想让学生在一堂课上，在老师辅助下把一个阅读主题里的数篇文章进行整合，从字、词、句、篇、章全方位让孩子获取知识，从而全方位提高、硬性拔高。这种学习方式不顾及学生心智模式、智力发展、教学规律，而且没有重点、全战线、全面开花的急切操作方式不仅增加学生负担（除了语文传统教科书外，学生一学期要单独订阅一套主题阅读教材），而且效率、效果有待跟踪、考证。
语文教改，路在何方？大道至简。越是看似高深、庞杂的东西解决之道越是简单。简单到一两句话就能说明白。“真传一句话，假传万卷书”。我们学语文目的是什么？是为了让我们更好地运用、继承、发展自己的语言，能出口成章、妙语连珠、妙笔生花，而不是仅仅停留在理解、欣赏、背诵、考试等低层次学习上。换言之，我们是用语文这个科目作为工具，来锻炼、形成语文思维的，是需要学以致用的。
怎样让学生出口成章、妙笔生花？——充分挖掘、发掘教材价值。
老师们研究每学期那本教科书就好了。看看里面的名家大篇，看看人家怎么说话、怎么遣词造句、怎样写文章，有什么技巧，请给自己的那拨学生讲出来，然后让孩子们运用所学的技巧练练笔、仿写、拓写一下。再后给学生及时批阅一下，即时反馈。一次一个技巧就好，长期积累，孩子们就会掌握许多内容。“贪多嚼不烂”，别面面俱到。什么都学等于什么都学的很浅。
学了这么多年名家大篇，却写不出名家大篇，就像是守着无穷宝藏，却一辈子穷困潦倒，真是可惜。
多读多看，说话、书面表达能力就自然会好吗？有好多人知道阅读的重要性，于是就在平时学习中有意识培养孩子阅读习惯，这本身是非常有意义的事。但读的多和语文好，说话、书面表达水平高没有必然联系。只有把读到的东西经过提炼、升华到思维层面，从而指导、运用到你的说与写，说写能力才会提高。要想学会炒菜，你要琢磨别人炒菜的门道，还要实际炒一炒，练一练，而不是光在一旁看就万事大吉。
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很高兴回答你的问题，我是英语一站通。
上学的时候我们学英语是为了考试，而现在我们的目的是为了交流，所以学习的方法肯定会不一样。那么我们怎么去实现与人交流无障碍呢。
一了解其原理。我们知道，学外语的最佳年龄阶段是3~6岁，这个时候小孩子具有天然的优势。
一方面，孩子在学习语言的时候会同时使用左脑和大脑。
另一方面，小孩的口腔肌肉没有发育完全，模仿和听音变音的能力要比我们成人强。
知道了原理，我们就应该回归到最初学语言的状态和条件。
二怎么去学。我们知道学英语一定要遵循，听说读写这个顺序，所以想要与人沟通无障碍，必须提高的是自己的听力，只有提高了我们的英语听力，我们的口语才会提高。如果我们的听力没有达到一定的输入量，就去练习口语的话，就会形成一种现象，在语言学上称之为石化现象。所以我们知道了学英语，要先听后说，那么如何去练习听力，在去练习口语呢？
现在的网络发达，使用的材料也有多种。如果您是零基础的话，那么我可以给您建议几个阶段。
第1个阶段使用英文闪卡进行学习，首先学习简单的单词大约有1000个左右，为什么使用闪卡，为的是用右脑进行图像学习。
第2个阶段在学习完1000个左右单词，我们可以看一些简单的绘本，上面有一些简单的句子，然后我们一边听音频，然后一边看图画。
第3阶段使用视频去学习，有英文动画片，英文电视，也有英语的情景教学，比如走遍美国！在这里我举的材料是美剧，我们可以把一季的美剧台词打印出来，然后一边看台词，一边来练习听力。
在前期的时候我们不必进行口语训练，当我们的听力输入量达1000小时到1500小时我们再去练习口语，我们在练习口语的时候，要融入到美剧的情境当中，然后一边模仿一边练习！
第4阶段这个阶段我可以称之为提高或拔高阶段，如果只是想要和人沟通，或者没有更多的时间学习，也可以不用进行这一阶段。这一阶段是我们主要是背更多的单词！
总结：首先去想学习语言的理论知识，然后找出适合自己的学习方法，适合自己的才是最好的！
书法专业不用学习英语吗？
不行的，这社会上英语是很重要的，书法最多可以让你的字写好，给人好印象，最多作为一门特长
英语一定要学的
还可以学习第二外语最好是法语，法语很优雅，让人感觉很有气质，但是比较难学
女孩建议学舞蹈，可以提高气质，也可以学乐器，钢琴古筝古琴都可以，同样提高气质
男孩也可以学乐器，像钢琴小提琴吉他，或者学围棋，可以扩展思维
英语专业会学哪些东西？
首先来说说都学什么，大学英语专业四年期间的学习内容从校内专业课程来说，可以分为一二年级基础课程阶段，三四年级高级课程阶段。
具体来说，一二年级的专业课程主要是对听说读写基本技能的训练，还有精读这样的综合知识讲解和技能训练课程、语音课程，以及泛读课程中对词汇基础知识的学习等。同时，还有二外选修、专业基础课选修和公共课选修等。最好针对个人爱好和学习能力有目的选择。三四年级的专业课程对听说会升级到口译，还有笔译、高级写作、学术论文写作、文学作品选读等，专业选修课也会难度增加，比如语言学、教学法、跨文化交际等。
以上对于学什么是传统意义上的课程内容谈了一些。其实，除了课堂，先不说校园生活和人际交往，就英语专业可能会有各类语言类的比赛、语言节目演出、文化交流和展示、甚至国内外交换生、教育实习等，另外在学习之余，还可以利用自己的专业技能选择当家教、兼职翻译、国际会议比赛类志愿者等，这些都是在综合实践中学习。
至于学习英语专业是什么体验，作为语言学习者学习过程中的酸甜苦辣，无不都是与语言技能相关。后半个问题我曾经回答过类似的提问，可查看我的问答中关于"大学选择英语专业是种什么样的体验?"的回答。
关于【英语可以学习什么语言】和【为什么要学英语】的介绍到此就结束了，热烈欢迎大家留言讨论，我们会积极回复。感谢您的收藏与支持！、
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