带孩子学习英语好吗，小学三年孩子的英语不好？
三年级不是刚开始学英语吗，谈不上基础差，交钱培训也没多大意义。我来给您支几招：
1. 和孩子一起学
不管您有没有英语基础，小学起步阶段最好能和孩子一起学习。如果您读书时英语是短板，记住不要把畏难情绪传递给孩子，您可以婉转地说以前学的有点忘记了，信心十足地和孩子一起听录音，跟读。注意你此时的身份是陪读，不是老师，语音语调以录音为准，态度要谦虚耐心，经常夸奖孩子的进步。
2. 大声朗读
我们在孩子幼儿园和一年级时给她订过《绘本英语》，但没有正儿八经地给她教过，就是播放配套的DVD，一起模仿说里面的句子和儿歌，之后再通过看绘本，反复大声练习。通过这种练习，孩子对英语从小就没有抵触，觉得学英语一点也不难，就和平时学方言差不多。
我发现很多英语成绩不佳的孩子，多喜欢默读，读的也很没自信。而大声朗读通过对眼、耳、口、脑的反复协调刺激，可实现事半功倍的记忆效果。因此，给孩子一个安静的环境，让他能开口朗读十分重要。一开始发音不标准很正常，耐心地再听再模仿，肯定会越来越好。
3. 借助一些APP提高学习兴趣，纠正发音
现在有很多和教材同步的APP，比如“可可宝贝”、“纳米盒”、“好爸爸学习机”。以“可可宝贝”为例，你可以用它作跟读练习，在此过程中，每读一次系统会用对应的表情包对你的跟读进行打分。一页读完，还会有综合评分。这样，家长就不用发愁孩子语音语调不准的问题了，机器帮你判定啊。而且随着分数的一次次提高，孩子的学习兴趣和信心也自然而然地起来了，这多象游戏闯关啊。
4. 单次短时，多次重复
按照遗忘规律，我们的训练要掌握“少量多次”的原则。每次不要学太长时间，那些一天背上百个单词句子也不切实际。APP上也有很多趣味性的巩固练习，可以参考。
隔天学的内容，在早上用十几分钟时间巩固一下，比如你考孩子中英文互译，记不住的用铅笔圈起来，晚上再问。学习后经常性地复习，让被遗忘的内容越来越少就可以啦。
5. 读音比拼写更重要
最开始的时候，不要太纠结在拼写上。我孩子他们学校在五年级之前基本都不考单词拼写，会认会读就可以。随着孩子能力、兴趣渐渐提升，再作进一步要求不迟。
总之，家长心里着急但不能乱。设定正向心理暗示，基于课本，从听读入手，少量多次反复练习记忆效果最好！
我是倾城小团圆，70后985理科生，初中生家长。如果您喜欢我的文字和观点，请关注我共同探讨家庭教育问题。可以把英语学到什么程度？
当然，北京的孩子也分情况的。
就像那句话说的一样，说得好的，以及说得特别好的。
原因在于在中国首都，大部分家长对于孩子的教育投资力度都是比较大的。
不管是上的国际学校还是课后的外教补习，学生都有大量机会，从小就把英语基础打好。
我之前在学校参加了一个英语夏令营，认识了一个目前就读于普林斯顿大学的北京女孩。
她呢，从幼儿园开始读的就是国际学校，课堂里全英文授课，读到高中，就直接开始准备个人陈述申请国外的学校了。
至于她的英文水平，把她丢在外国人堆里，根本分不清她是中国人（当然先不管肤色）
有一次和她聊天，她聊到小学的课堂，完全是全英文授课，连数学也都是用英文讲的。
那个时候她的口语已经能够和外国人流利沟通了。
毕竟，从小就开始接触英语，就好像学中文一样，因为待在那个环境下，类似于母语是英文的感觉，想不学好都难。
所以说，要是自己还不努力，将来自己的孩子可能很难和北京上海那边的孩子竞争的。
不说别的，单单英语这一项，就会弱很多，何况，因为英语好而有的大量的机会，会多了很多道机会的门，而这些门是我们这群孩子挤破了脑袋都钻不过的。
总之，有眼界的家长都在学英语上投资。
不管是孩子的，还是自己的，语言的重要性并没有因为时代的变化而有所撼动，反而是更重要了
你觉得呢？欢迎留言讨论哦！
我是Mindy,95后英语达人，每天分享学习资讯，不让你多走一步弯路，更多精彩，不要错过儿童为什么要学英语？
有时候看到很小的孩子生活中就能说出几句英语而非常羡慕，有时候也怕让自己的孩子从小学另外一门语言会给孩子带来压力；有时候觉得学一学也不是坏事，有时候又觉得咱也不出国平时用不上外语，等到了学校里面再学一样……
当真的下定决心让孩子学英语的时候，一系列的新问题又来了——
“报辅导班这么贵？”
“英语书买哪些好呢？挑花眼了。”
“什么，当妈的也要跟着学？”
“我英语糟透了，怎么带孩子啊？”
“我给你花了这么多钱，你怎么就不能好好学呢？”……
——最后不禁反问自己，儿童为什么学英语？不学不行吗？我做了这么多，值吗？
我是成蹊妈妈，家庭心理咨询师、应用心理硕士，让我们坐下来一起聊聊这个头疼的问题吧。
学英语真的要从娃娃抓起吗？
🎈首先，让我们先来看看小朋友在语言方面都有哪些优势吧：
幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过度并初步掌握书面言语的时期。（摘自《发展心理学》。此处的“言语”可以理解为“语言”。）
具体而言：
1. 词汇量
包括：会说的词汇多了、词汇内容涉及广泛了、能掌握的词类（名词、动词、虚词等）多了、能理解且能正确使用的词汇多了。
2. 语法和口语表达能力
包括：句子的长度变长了（2岁平均句长2.91个词，6岁平均句长为8.39个词），句子结构更完整、复杂了。
🎈那么，这些语言优势是几岁最能体现的呢？
词汇数量：3~4岁
词汇内容：以形容词为例：2岁掌握的多是描述物理特性的形容词；2.5岁开始使用描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉词；3岁时掌握描述人的外貌特征、情感和个性品质的形容词；4岁以后是儿童形容词快速发展时期；4.5岁开始使用描述事件情境的形容词。
口语表达能力：3~5岁
不仅如此，在还不会说话的婴儿时期，就能听出成年人听不出来的语言差异了。所以刚出生的婴儿是不分国籍的，可以学任何语言；但过了12个月，分辨其他语言细微发音区别的能力就会退化。这也是为什么很多宝妈从小就给孩子“磨耳朵”，给孩子语感环境。
🎈所以，学英语真的要从儿童抓起吗？
由上述数据可以看出，学习语言的最佳时期是比幼儿时期。这里并非只局限于母语，而是所有语言。在婴幼儿时期就打下良好的基础，可以在孩子长大后能更快、更高效地深入学习和掌握。
🎈那过了幼儿时期了才开始学英语，晚吗？
当然不晚！现在的家长这代人几乎是从小学甚至初中才开始学英语的，仍然没妨碍很多人用得十分流利地道。
要知道，“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。”婴幼儿是学习语言的“最佳时期”，而“第二佳"的时期，就是现在！
在最佳时期学习的好处是省力和高效。大人们当年学习英语的时候几乎都能感觉到学英语背单词费劲、时态傻傻分不清楚、语法用起来乱七八糟，想学好英语就只能拿出很多的时间和精力来攻克。（定闹钟一大早起来背单词的来举个手）
语言是个蛮有意思的东西，咱们说着流利的汉语，也从来没有在出口之前剖析过句子结构、词性对不对、用词准不准。因为我们从小就学习、就听、就说，该纠正的小的时候都改过来的，于是这项技能越用越熟练。
英语不也是这个道理么？
英语不学，行不行？
行不行呢？这是道选择题呀，每个人都有选择的权力呀。所以，只有“你的答案”，没有“正确答案”。
那我的答案是什么呢？
谈不上“不行”，但我还会选择学。
从小学习英语的优势已经在上文中罗列了。
那就来说说学英语的好处：
1. 上学后英语是主课，逃不掉的，早学反而早省力。最怕是别的孩子都早早学好了，上学的时候轻轻松松考高分，自己的孩子落得多，又着急又焦虑，那倒不如自己的孩子早早学好了，轻轻松松应对课程。
2. 英语不仅是门语言，还是一门技能，还是一种逻辑思维。
英语已经不再代表着“英国”“美国”，而是一种“世界通用语言”。是你带着孩子出国旅游时的随心交谈、是孩子接触到的异国文化、是日后找工作时的加分技能、是孩子长大后敢于选择更高平台的自信来源。
想让孩子学英语，怎么学呢？
1. 参与
无论孩子是大是小，家长都应该参与进来，最好的情况是，让孩子没认为自己在学习，而是在生活、娱乐中，就把语言掌握起来了。
家长的参与不仅可以增强亲密关系、丰富亲子互动，还能让孩子感觉到自己被支持。大些的孩子甚至可以和妈妈形成竞争关系，在学习英语的道路上你争我赶，给孩子带去获得感、成就感。
2. 让孩子做选择
面对长大了懂事了的孩子，无论是学英语、学钢琴、学跆拳道，最怕的就是“逼”。换位思考，好比有人强迫你吃某个食物，每天吃、每天吃、不想吃的时候也得吃，可能到最后，你特别爱吃的这个食物也不香了。何况是学习呢？（能有几个人会认为学习本身就是香的呢？）
所以家长要懂得引导孩子。在引导孩子的同时，将心比心，自己能给予足够的关注和支持。
即使家长认定了某个选项，也请给予孩子足够的尊重，毕竟孩子才是你选项的实施者。可以用讲道理、举例子等方式，晓之以情动之以理；或者用孩子喜欢的方式启发：例如英文版的小猪佩奇动画片、基于英语的小游戏等。同时，还要注意在学习的过程中，不忘鼓励和关心。
这样的英语，它能不香？
呐，聊了这么多，希望可以带给你一点启发。
我是成蹊妈妈，关注我，关注育儿。幸福的道路上，我们一起成长。🎀
宝宝到上幼儿园的年龄后能去学习英语吗？
前几天，表妹家孩子已经3岁了，到了上幼儿园的年龄，有一天表妹打电话问我，孩子多大可以学习英语？当时就把我问住了，学英语啥时候都可以啊，什么时候开始都不早。
当然了，亲戚问了，我肯定给了明确回复：啥时候都可以学，语言学习不分年龄段。
为什么这么说呢？原因很简单：1、尽早学习英语，效果好
在幼儿培训领域，有这么一个现象，圈内人认为，5岁以下的孩子学习英语，就要开始英语学习，它有理论以及现实依据，家长从小让孩子学习英语，目的很明确，希望能通过这种方式让孩子提前熟悉英语，做好能形成“母语概念”。
语言学家认为，对于正常儿童而言，要想让一门语言成为母语，最少要保证每天30%的时间处于该语种环境内，也就是说，每天8小时。而外面的补习班呢？一节课45分钟，一学期能安排200课时已经算是高强度、超常规教学了，很明显，如果完全靠幼儿园，完全不可能达到标准，所以孩子回家也要自己学。
2、宝宝的大脑可以支持双语切换
虽然孩子的大脑发育不完善，硬件条件基本是够的，关键在于“软件”，也就是孩子的思维模式。小学乃至初高中孩子学习英语，能很明确地将母语与英语挂钩，通过对比的方式记忆，可刚上幼儿园的孩子就不一样了，他们的母语还不是特别牢固，因此第二语言更容易建立。
但是我们会发现，这些宝宝记忆单词的时候，完全是混乱记忆，简单来说，我们看见一个苹果，脑海里会对应闪过单词apple，很自然顺下来，可孩子见了苹果，思维模式是先想到其中文叫法，然后重新再看一下苹果，再重新搜索其英文叫法，二者之间无法很好地产生关联性。
中国孩子尽早学英语的劣势语言环境不适合
这可能是中国式家长的代表性想法，希望孩子变得比父母好，可问题是，他们总是忽略了家长在孩子生长教育中的作用。我的一个朋友，他的英语口语就有相当浓郁的东北口音，一般人还学不上。他说自己从小就是父母教的英语，改不掉，一直是这味。
这种还算是好的，有些家长对英语一窍不通，只是让孩子报了一个补习班，然后学期末来检查孩子英语学习情况，若发现效果不好，就是孩子没努力。他们从没想过，自己在家说过一次英文单词吗？教过孩子一句口语吗？语言学习，从不是花点钱报个补习班就能解决的。
因此，家长要克服这个环境问题，从小就给孩子听纯正的发音。
总而言之，学习英语并没有年龄限制，幼儿园孩子去学习完全没有问题，不过最终效果如何，就没人可以保证了，第二语言义务教育，在初中才全面铺开，它是有科学依据和国情考量的。
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